Planejamento e curadoria
Como você seleciona recursos, organiza percursos e relaciona escolhas digitais aos objetivos de aprendizagem.
COMO A LEITURA É CONSTRUÍDA
Uma metodologia para transformar autorreflexão em direção.
O Radar Docente organiza percepções sobre a prática em seis dimensões de fluência digital e em IA. O resultado não julga o professor: ajuda a reconhecer padrões, explicitar critérios e escolher um próximo passo possível.
- 01Prática relatada
- 02Leitura dimensional
- 03Próximo passo
FUNDAMENTAÇÃO METODOLÓGICA
O ponto de partida é a prática, não o domínio de ferramentas.
Fluência digital docente não se resume a saber operar plataformas. Ela aparece nas decisões que conectam recursos, objetivos de aprendizagem, mediação, avaliação, autoria e cuidado ético.
Por isso, o instrumento apresenta situações e comportamentos próximos do cotidiano de ensino. A pessoa responde considerando a frequência com que determinadas práticas aparecem e como agiria diante de cenários pedagógicos.
A leitura reúne três princípios:
- Contexto antes de prescrição. A devolutiva orienta possibilidades, sem definir uma única forma correta de ensinar.
- Evidências antes de rótulos. O resultado descreve manifestações possíveis da prática, sem classificar valor profissional.
- Desenvolvimento antes de comparação. O foco está na trajetória individual e em ações que podem ser experimentadas.
FLUXO DO RADAR
Da resposta à recomendação, sem caixa-preta.
Cada etapa tem uma função clara. O perfil contextualiza a experiência, mas não altera a pontuação.
- 01
Contexto docente
Etapa de perfil para situar área e nível de atuação. Essas informações não entram no cálculo.
- 02
30 respostas
São 24 itens comportamentais e seis situações, distribuídos igualmente entre as dimensões.
- 03
Cálculo
Cada dimensão recebe um score de 0 a 100. O score geral é a média das seis dimensões.
- 04
Leitura orientativa
A combinação dos resultados seleciona interpretações e uma prioridade de desenvolvimento.
COMPETÊNCIAS OBSERVADAS
Seis dimensões que se explicam em conjunto.
O radar hexagonal preserva as diferenças entre áreas da prática. Ele complementa o score geral e evita que a média esconda nuances importantes.
Criação de experiências
Como recursos digitais apoiam propostas de participação, autoria, investigação e produção dos estudantes.
Mediação e colaboração
Como a presença docente, o diálogo e a cooperação são sustentados em experiências mediadas por tecnologia.
Avaliação e feedback
Como evidências digitais apoiam acompanhamento, devolutivas e ajustes no processo de ensino.
Integração pedagógica da IA
Como propósito, critérios e supervisão pedagógica orientam quando e como utilizar inteligência artificial.
Ética, segurança e autoria
Como privacidade, vieses, transparência, autoria e supervisão humana orientam decisões.
ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
Quatro faixas para orientar trajetórias.
As faixas não equivalem a conceitos de aprovação. Elas dão linguagem ao momento relatado e ajudam a formular o próximo movimento.
Iniciação
Práticas ainda pontuais. O foco é reconhecer possibilidades, critérios básicos e um primeiro uso intencional.
Exploração
Há experimentação em curso. O próximo movimento é relacionar escolhas com mais clareza aos objetivos pedagógicos.
Integração
Recursos digitais e IA já aparecem com intenção. O desenvolvimento busca consistência, evidências e reflexão.
Transformação
As práticas mostram integração sistemática. O avanço está em ampliar repertório, autoria e aprendizagem compartilhada.
COMO O SCORE PRAXIA FUNCIONA
Uma síntese legível, acompanhada do contexto.
Cada dimensão reúne cinco respostas com valores internos de 1 a 5. A soma é convertida para uma escala de 0 a 100. O Score PraxIA é a média aritmética dos seis resultados dimensionais.
score da dimensão((soma das respostas − 5) ÷ 20) × 100
Somente o score geral exibido é arredondado. A devolutiva também observa amplitude entre dimensões, pontos de atenção e uma ordem explícita de prioridade metodológica.
LEITURA DO EXEMPLO
Recursos digitais e IA já aparecem com intenção pedagógica. O próximo avanço está em tornar essas práticas mais consistentes na avaliação e no feedback.
O número nunca aparece sozinho: faixa, interpretação e recomendação permanecem disponíveis em texto.
RECOMENDAÇÃO PERSONALIZADA
O resultado termina em uma ação possível.
A prioridade é escolhida pela relação entre as dimensões, não por uma mensagem gerada livremente por inteligência artificial.
Compara as dimensões
Identifica proximidades, contrastes e eventuais scores abaixo de 40.
Define a prioridade
Seleciona uma zona de desenvolvimento com regra explícita de desempate.
Propõe um experimento
Apresenta ação, evidência observável, tempo de preparação e pergunta reflexiva.
VALIDADE E LIMITAÇÕES
Clareza sobre o que o Radar pode — e não pode — dizer.
Uma leitura responsável explicita seus limites. Eles não diminuem a utilidade do instrumento; definem como usá-lo com cuidado.
Instrumento em validação
Esta é uma versão beta. Ainda não há evidências publicadas de validade e confiabilidade que autorizem uso diagnóstico.
Baseado em autorrelato
As respostas expressam percepção sobre a própria prática. Elas podem variar conforme contexto, experiência recente e interpretação dos itens.
Não certifica competência
O resultado não substitui observação de aula, análise de produções, avaliação institucional ou processos formativos acompanhados.
Uso individual e orientativo
Não deve ser usado para seleção, comparação, controle de desempenho ou tomada de decisão sobre carreira docente.
PARA CONSULTAR
Perguntas frequentes
Respostas diretas sobre o alcance e os limites do Radar Docente.
O Radar Docente é um teste de competência?
Não. É um instrumento de autorreflexão. Ele organiza percepções sobre práticas relatadas pelo próprio professor e não mede competência absoluta, desempenho profissional ou qualidade do ensino.
O Score PraxIA compara professores?
Não. O score sintetiza as respostas individuais em uma escala de 0 a 100. Não existe ranking, nota de aprovação ou comparação com uma amostra de docentes.
O perfil docente altera a pontuação?
Não. As informações de perfil ajudam a contextualizar a experiência, mas não modificam o cálculo. A pontuação considera somente as respostas aos 30 itens do instrumento.
Por que o resultado não é um diagnóstico?
Porque se baseia em autorrelato, não observa diretamente a prática e ainda está em processo de validação. A devolutiva é orientativa e serve como ponto de partida para reflexão e desenvolvimento.
As respostas são enviadas para algum servidor?
Nesta versão, não. A sessão e o resultado permanecem no navegador do participante. O relatório pode ser exportado em PDF para consulta pessoal.
DA METODOLOGIA À SUA PRÁTICA
Reserve oito minutos para olhar sua prática por seis ângulos.
Você recebe uma leitura orientativa, um Score PraxIA explicado e um próximo passo que cabe no cotidiano docente.
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