Planejamento
Escolher recursos digitais e IA a partir dos objetivos de aprendizagem, do contexto e das evidências esperadas.
Ver na metodologiaCOMPETÊNCIAS DOCENTES
Fluência não é acumular ferramentas. É articular decisões.
As seis dimensões da PraxIA ajudam a observar como intenção pedagógica, mediação, avaliação, criação, IA e ética aparecem juntas na prática.
UMA LEITURA INTEGRADA
Competência aparece quando conhecimento se transforma em ação situada.
Por isso, o Radar não pergunta apenas se o professor conhece um recurso. Ele procura indícios de intenção, escolha, acompanhamento, revisão e responsabilidade em contextos reais.
AS SEIS DIMENSÕES
Campos distintos, trajetórias que se encontram.
Cada dimensão explica uma parte do Score PraxIA. Nenhuma, isoladamente, resume a prática docente.
Criação
Produzir e adaptar materiais com intencionalidade, autoria e atenção à acessibilidade.
Ver na metodologiaMediação
Organizar interações nas quais estudantes participam, investigam, colaboram e tornam o raciocínio visível.
Ver na metodologiaAvaliação
Acompanhar processos, interpretar evidências e oferecer feedback que ajude o estudante a avançar.
Ver na metodologiaInteligência artificial
Compreender possibilidades e limites da IA para decidir quando, por que e como utilizá-la.
Ver na metodologiaÉtica e cidadania digital
Proteger dados, explicitar responsabilidades e promover uso crítico, seguro e inclusivo.
Ver na metodologiaCOMO OBSERVAR
Da intenção à evidência, sem transformar desenvolvimento em julgamento.
- Intenção
O que se pretende favorecer?
A decisão começa no objetivo de aprendizagem e nas condições da turma.
- Ação
Que escolha pedagógica foi feita?
A prática torna visível como recursos, pessoas e tempos foram articulados.
- Evidência
O que permite acompanhar?
Produções, interações e registros ajudam a interpretar o que aconteceu.
- Revisão
Qual é o próximo ajuste?
A competência se desenvolve quando a experiência informa uma nova decisão.
UM CUIDADO DE LEITURA
Uso frequente e uso competente não são sinônimos.
A frequência pode gerar familiaridade. A competência exige que a escolha faça sentido para a aprendizagem, para as pessoas e para o contexto.
| Critério | Uso instrumental | Prática orientada por competência |
|---|---|---|
| Ponto de partida | A ferramenta disponível | O objetivo e o contexto |
| Critério de escolha | Rapidez ou novidade | Adequação pedagógica e responsabilidade |
| Evidência | A atividade foi concluída | O processo tornou a aprendizagem observável |
| Próximo movimento | Trocar de ferramenta | Revisar a decisão com base nas evidências |
Quer entender como as dimensões são avaliadas?
Conheça a fundamentação, as faixas de desenvolvimento e os limites interpretativos.
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Fazer o RadarPONTOS SÃO EVIDÊNCIAS. TRAJETÓRIAS SÃO EVOLUÇÃO.